1、探究试验有感 同学们做过一个十分有趣的实验:装满水的杯子里能放多少回形针而水不满出来(可以做这样的约定:在杯口架上一把直尺，水面与直尺边接触即为装满水)。

2、在这个实验中，大家感到十分惊奇，放入回形针有很大的差异，而且各小组放入回形针量的最大值都不一样。

3、 对此试验，我在课上听完老师讲后，仍抱有极大的兴趣，于是我提出了一个问题: 于是我列出了一个表格:因素水的多少是否锈重量不同结果水多，回形针放少 水少，回形针放多 不锈的重，放的少 锈的较轻，放的多 以上是我的猜想，根据从探究式教学的纵向展开来看七个要素:(1)提出问题;(2)猜想与假设;(3)制定计划与设计实验;(4)进行实验与收集证据;(5)解释(分析论证);(6)评估(反思);(7)交流与合作。

(资料图)

4、 我进行了实验。

5、 实验器材:一杯满满的水，若干回形针(若干有锈的，若干不锈的)实验步骤:往装满水的杯子里放回形针，直至水溢出 杯子倒掉一些水后放回形针，比较两次回形针数目。

6、2、往装满水的杯子里放锈的回形针，直至水溢出 往装满水的杯子里放不锈的回形针，直至水溢出，比较两次回形针数目。

7、 实验结论:水多，回形针放少 水少，回形针放多 不锈的重，放的少 锈的较轻，放的多 我发现，探究式教学法有它自己的特征:(1)注重从过程中获得新知和发展能力;(2)注重从学生的已有经验出发，从亲身经历中获得知识;(3)注重收集证据及由证据到结论的推理与思维;(4)注重交流合作;(5)注重形成性评价和学生自我评价。

8、?所以，这一课的探究活动我学的非常开心，也很成功。

9、我还为自己提出了几个额外的问题: 一只回形针的体积大约有多少?2、 放入水中所有回形针的体积大约是多少?3、 再设法用刻度尺测量回形针的金属丝的直径和长度，由此计算出所有回形针的体积，计算的体积与猜想的体积相同吗?4、 我认为探究问题需要深入了解，如“装满水的杯子里能放多少回形针而水不满出来?”这个问题。

10、 在这种形式的学习过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是学到了获得知识的过程与方法。

11、它符合当前国际教育发展的趋势，与现代社会高速发展相适应。

12、?愿学生可以积极大胆地投入探究活动。

13、初二四班于雅童2006、3。

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